桐蔭学園小学校の偏差値・倍率などの難易度や知っておきたい公式情報まとめ：学校別対策シリーズ

2024年12月17日2024年12月22日

1967年に設立された桐蔭学園小学校は神奈川県横浜市にある人気の私立小学校です。

この記事では、その難易度の指標として、倍率や偏差値などの情報に加え、学校の公式ホームページや学校パンフレットから、受験を検討されている方はもちろん、学校研究をされている方にも参考にしていただける情報をまとめました。

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桐蔭学園小学校の難易度：倍率・偏差値

桐蔭学園小学校の倍率

桐蔭学園小学校への入学志願者は例年400名ほど（2023年は448名）で、定員が60名ですので、倍率は7.4倍前後という計算になります。

桐蔭学園小学校の偏差値

小学校受験では、学校ごとに試験内容が異なることもあり、それぞれを比較するための「偏差値」は存在しませんが、系列中学校の偏差値を参考値とすると、桐蔭学園中等教育学校の偏差値は67となっています。（首都圏模試センター参考）

桐蔭学園小学校　入試出題内容傾向

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桐蔭学園小学校の関連動画

桐蔭学園小学校　公式

桐蔭学園小学校の概要、入試内容、問題の紹介（理英会）

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桐蔭学園小学校の公式情報

6 competencies

桐蔭学園では、子どもたちが身につけるべき資質・能力を「6 competencies （6つのキーコンピテンシー）」として位置付け、それらを身につける教育プログラムを実践しています。

思考力

疑問を抱き、他との違いや共通項を見出す楽しさを知り、考えたり発見したりし、それを論理的に他者に伝える力。

創造力

自ら「やりたいこと」を作り出し、自分の考えを深めたり、既存の考えを超えて新しい価値を見出し考える力。

チャレンジカ

自分に「できること」ではなく、「やりたいこと」を見つけ出し、何事も最後まで「やり抜こう」とする力。

メタ認知力

自らを客観的に見つめ、何事にも意義や楽しさを見出して失敗を成功の糧として自分自身を成長させる力。

思いやり

自分の行動をふり返り、相手のためを考えながら、互いを思いやり、尊重して切磋琢磨できる関係を築こうとする力。

エージェンシー

新たな価値を見出したり、身近な集団や社会がよりよくなるように、自ら考え、判断しながら実行する力。

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教育の特色

グローバル化が進み、人類の未来のために何ができるのかという視点で考えて行動することが求められる現代。本校では基礎学力だけではなく、真の「生き抜く力」を養い、使命感溢れるリーダーが育っていきます。

アクティブラーニング型授業

アクティブラーニング型授業とは、「主体的で対話的な深い学び」をとり入れた授業です。教師が一方的に知識伝達をする講義型だけの授業ではなく、ペアワークやグループワーク、ディスカッションなどの協働学習をはじめ、調べたり、まとめたり、プレゼンテーションしたりして、児童が主体的・対話的に取り組む学習形態です。全ての教科で積極的に展開しています。

探究

探究では、順序立てて考えたり、見通しを立てて掘り下げたりしていくことで、次の「知りたい」「やりたい」に出会います。思考力や問題解決能力を育みながら、何事にも一生懸命にチャレンジしようとする心、最後まで諦めずに全力で向かう気持ちを大切にし、「もっとできるようになりたい」「もっと知りたい」「もっとやりたい」という主体性や向上心を養います。

キャリア教育

総合学習や道徳の授業をはじめ、委員会活動や学校行事、異学年交流などを通じ、周囲に目を配り、コミュニケーションを図り、他者と協働できる力を磨きます。自らの力を生かして、身近な集団や社会がよりよくなるように行動できる人を目指します。また、自分の将来について考える機会として、総合学習での活動や、委員会や行事の運営をより一層児童主体にしています。

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制服

低学年の学び

国語　声に出して読み、お話を楽しもう

「おむすびころりんすっとんとん」声に出してお話を読みながら、言葉や場面のまとまりをさがします。「おじいさんはどんな気持ちかな？」「〇〇の部分がおもしろいね」「こんな風に読んだらおもしろさが伝わるかな？」言葉やお話の楽しさにふれながら、友だちと話し合って思考力や創造力を育みます。

音楽　拍のまとまりを感じとろう

音を聞いたり、歌ったり、さらには、手拍子をして、歩き回って、足踏みをして、お友だちと手を取り合って…・。拍子の違いやリズムを、身体全体を使って感じとります。次はどんな拍？どんな音？音が聞こえる前から次が待ち遠しくってうずうずしています。表現することを楽しみながら、思考力やチャレンジカを育みます。

算数　わり算や分数を考えよう

口枚の色紙を3人で同じ数ずつ分けます。口枚が69枚だったら？「60と9に分けたら3で割れるかな」「60は20が3つだね！」数字を分解しながら自分たちなりに工夫をして計算します。計算力を鍛えるだけでなく、考える力、相手に伝わるように話す力なども合わせて身につけます。

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高学年の学び

英語　Occupationsを学ぼう

絵や写真を見ながら職業について聞き合うペア活動を通して、職業を表す表現方法を学びます。<What does he/she do？）や

＜What’s his/her job？＞や＜Who’s he/she？＞を使ってテンポよく会話のキャッチボールをしていきます。なぜ職業を表す単語には（a）が付き、＜the＞とはならないの？会話をする中で気付いたことを共有し、思考を整理しながら理解を深めていきます。

国語　漢字読みチャレンジに挑戦しよう

人と人とをつなぐコミュニケーションの礎となる言葉。特に、小学生の漢字学習は漢字の知識を増やすことにとどまらず、語彙を豊かにする大切な学習です。毎日の個人学習と合わせて、クイズやチャレンジ問題を通して楽しみながら語彙をふやします。獲得した語彙は作文や新聞づくり、発表などの表現活動へ。

楽しみながら学習したことは生きた知識として活用されます。

学級会　自分たちでよりよい学級づくりを

「今、クラスに必要なことはなんだろう」自分たちでクラスを見つめ、よりよい学級を目指し、必要なことを考えます。「休み時間の過ごし方はどうなっているかな」「授業中の様子は？」

「クラスで交流を深めるために遊びを考えてはどうかな」「席替えをしてみるのはどう？」これまでに培われたメタ認知力、エージェンシーを遺憾なく発揮します。

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鳳は、桐間の蔭に宿る。

桐蔭学園では、学園理念である「自ら考え判断し行動できる子どもたち」育成のもと、学園を巣立った後も、力強く仕事や社会のあらゆる場面で活躍・貢献できる人を育成することを「新しい進学校のカタチ」と称して目指しています。

子どもたちは、一人ひとりが主役であり、無限の可能性を秘めた素晴らしい存在です。学園の校章である「桐」には、ほうおう古来より瑞鳥・鳳凰が宿るとされています。あまかけ千里万里を天翔る前に、かげ鳳凰がその力を養うのが桐掛の蔭。

おおとりこの学園で十分な力を養い育まれた「鳳の雛たち」は、この桐蔭から毎年次々と飛び立っています。

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アフタースクール３つの特徴　放課後の学校で友達と一緒に自由な時間を

放課後は、子どもたちにとってとても大切な時間です。多様な体験機会があることで、新しい世界に出会い何かに挑戦したり、時間を忘れるくらい自分のやりたいことに夢中になったり・・。

子どもたちの声に寄り添いながら、ほっとできる場所、自分らしくいられる場所、そして「明日は何して遊ぼうかな！」とワクワクして行きたくなる、そんな居場所を目指しています。

安心で安全な環境で学校の友達と一緒に楽しい時間を

アフタースクールは校内に設置されており、活動場所は全て学校施設内。移動の手間なく、安心安全に過ごすことができます。また、学校終わりにいつもの友達と一緒に遊ぶことができます。

多様なプログラムで好きや得意を発見主体的な活動も大切に

運動・文化・学びなどバリエーション豊かな体験活動=プログラムを実施しています。子どもたちの興味・関心や知識を広げ、子どもの好きや得意、個性を伸ばすきっかけにも。子どもたちの主体性を大切にした、自由で自発的な活動にも力を入れています。

1年生～6年生まで誰でも参加可能異年齢同士の交流も活発に

アフタースクールは、学年や保護者の就労状況等による利用制限がないことが一つの特徴です。学年を越えた交流ができることは、放課後の時間の良さでもあります。

小学校からのメッセージ -桐蔭学園ならではの放課後の「学び」-

桐蔭学園のアフタースクールは、日常的な小学校での学びにとどまらず、放課後の時間をより有効に、より有意義に過ごせる「学びの時間」として子どもたちに提供したい、社会で活躍されている多くの保護者の皆様の安心と期待に応えながらサポートしたいという考えに基づき、2015年に設立しました。本学園の教育理念である「自ら考え判断し行動できる子どもたち」の一助となるよう、本校のカリキュラムの延長線上の活動として、楽しく学んだり、体験できる時間として提供されています。多くのスタッフや専門の講師陣による、社会的な学びにも触れられる機会として提供される豊富なプログラムや、学年の枠を超えた子どもたちの関りの中から、主体性や共同性、社会性も広がります。どれも「与えられる活動」ではなく、子どもたち自身が興味・関心をもって、自ら選び、参加し、体験することで育っていく「主体的かつ協働的な活動」になっています。

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この記事を書いた人

管理人

我が家では2017年に娘、2022年に息子が小中高一貫校にご縁をいただきました。

共働き夫婦のワーママとして、毎日職場まで片道1時間の通勤時間と小学校受験を両立させるのはものすごく大変でしたが、二人の受験を通して約7年間、子供達と小学校受験に向き合ってきました。

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