国立学園小学校の偏差値・倍率などの難易度や知っておきたい公式情報まとめ：学校別対策シリーズ

私は「やる気のない子どもはいない」と思っています。

やる気のないように見える子どもは、どうしたらいいのかが分からなくて、ちょっと立ち止まっているだけなのです。

私は学校の授業を通して、子どもが自分で問題を見つけ、自ら学び、考え、判断し、行動していくことができる子どもを育てて行きたいと考えています。そのためには、「できる」「分かる」という観点からだけの授業づくりではなく、「なるほど」「面白い！」といった感動のある授業を創っていくことが大切です。

なぜなら、子どもは知識や技能、あるいは考え方を、授業の中での先生や子どもとの話し合いや、子どもどうしのやりとりを通して、理解したり、授業の状況や雰囲気と共に身に付けたりするからです。つまり、授業の面白さに触れていくことができるということです。

その観点から考えてみると、授業の中では考えるよさを味わうには、「考えたくなる場」や「考えてよかった」「表現してよかった」と感じる展開を創っていくことが必要です。私たちはそうした授業を実践するために、日々研究を重ねています。

ただ、実際は上手くいかないこともあります。だから、そのことを振り返る時間を取ります。子どもはいろいろな経験や失敗をバネにして成長して行くからです。それを待つ姿勢を持つことが、子どもの輝きを創り出すことにつながって行きます。

1～2年生は

芸術科目に教科担任制を導入。豊かな感性が身につきます。

1年生は、部分的に教科担任制がスタートします。国語、算数、生活、しらかばの時間は学級担任が担当し、芸術科目の音楽、図工、そして、体育、英語、読書の学習はそれぞれの専任教師が担当します。

2年生になると学校生活もすっかり慣れ、もう立派な先輩です。

1年生で学んだ基礎学力が定着し、1年生の子どもたちに遊具の使い方など教え、専用ベランダでは野菜を育てるなどをして、不安そうな入学時からは見違えるような大きな成長が見られます。

3～4年生は

元気な声が教室内に響き渡ります。4年生は全教科で教科担任制を実施。

3年生からは、高学年校舎へ移動します。校舎の使い方を学び、教科も理科が教科担任制となり、充実した授業が実践されていきます。新しいクラス編成で友だちをたくさん作り、友だちの良い所を見つけます。4年生からは、すべての教科を専任の教師が受け持つようになり、専科制の授業が展開されます。授業はさらに充実し、子どもたちは益々元気ハツラツとなります。放課後の使い方を考え、高原学校で

5年生からいろいろと学び、自立に芽生えて頼もしくなっていきます。

5〜6年生は

学ぶ意欲が大きな力となる。低学年には、憧れの存在になります。

5年生からの算数は、二人の専任教師が担当となります。クラブや委員会活動に積極的に参加するようになり、奉仕活動にも進んで取り組みます。高原学校では4年生にいろいろなことを教えます。

6年生からは国語も二人の専任教師が担当となり、中学進学に向けた学力をつけていきます。また、最高学年として自覚を持ち、低学年のお手本になる行動を心がけます。

6年生は夢に向かって中学進学の準備をします。

よく考え、自ら学ぼうとする意欲を持った子どもを育成していくことに主眼を置き、質の高い授業を実践していきます。

6年生になると子どもたちは、友だちと共に学び、助け合いながら中学進学の準備を進めます。そして自分と向き合い、自分を高め、自分の将来について真剣に考える頼もしい子どもに成長します。

教科担任制の魅力

1. 一人の子どもを多くの教師の目で見ることで、一人の子どもを多面的に捉え、子どもの個性を見出し、可能性を広げたり伸ばしたりすることができます。
2. 一人の教師が複数の教科を持たないので、自分の時間を生かした教科の研究ができ、より広く深く余裕を持って、子どもと接する授業が展開できます。

国語科

言葉を大事にしながら授業を進めています。「読む、書く、話す、聞く」の活動を通し、友だちを理解し、仲良く関わりながら、言葉の力を広げたり、深めたりしています。

社会科

本や資料をただ覚えるのではなく、実際に足を運び、自分で見たことを大切にし、分かったことや疑問に思ったことをポスターや新聞にまとめる力を大事にしています。

算数科

ただ答えを出すことを求めるのではなく、答えに至る過程を重視して、一つの考えを広げたり、深めたりする授業を展開し、考え方の共有化を図っています。

理科

自然に親しみ、観察や実験を通して、観たことや感じたことを大切にしています。周りの意見や考えにも耳を傾けることを大事にして、観察力や洞察力を育てています。

生活科

1年生では1年間かけて、校庭の木や植物を観察し、四季の変化を感じます。2年生では畑で作ったさつまいもを焼きいもにして食べたり、つるを使ってリースを作ったりしています。

読書科

1年生から3年生まで、司書教諭による授業が週一回、図書室で行われています。このことで子どもたちには、本に親しみ、より身近に本を楽しむ習慣がしっかりと身についてきます。

音楽科

歌唱指導で歌心を育て、その歌心をもとに器楽学習では教え合ったり、共感したり、ぶつかり合ったりしながら、自分たちで音楽を創り上げることを大切にしています。

図工科

平面や立体の作品づくりを通して、自分らしさが表出できる時間と場を大事にしています。学年ごとにテーマを決めて一つの作品に仕上げ、「東初協作品展」に出品しています。

ICT教育

iPadを文房具だけでなく、思考を助け引き出すことに活用することで、個に応じた学びで力を伸ばし、仲間と共に高め合い、さらに深い探究の学びへとつなげていきます。

体育科

できるだけ体を動かし、丈夫な体と心を育てています。授業の中では子どもたち同士が教え合い、励まし合いながら取り組む時間を大切にしています。マット運動もできるようになります。

英語科

日本人教師とネイティブ教師の2名で、耳から入る音を大事にして、積極的に声に出すことを大切にしています。

また、「音を聞いて書く」ことも取り入れています。

1・2年生　見るもの聞くもの、みんな初めてのことばかり。一日一日頼もしく成長します。

1・2年生で大切にしていることは、学校生活のルールを教えていくことです。授業に臨む態度や友だちとの関わり方、校庭の使い方など、自分が学校の中でどうしていったら良いかを考えさせます。ここから充実した学校生活がスタートします。

3・4年生　学ぶ力と心の力がしっかりと身についてくる頃です。自分の世界も広がっていきます。

3年生ではクラス替えがあるので、まず友だちと積極的に関わり、友だちのことをよく知ることを大切にしています。そして、4年生では、友だち同士を認め合い、一緒に活動する時間を多く持つことで友だちがよりたくさんできるようにしています。

5・6年生 学ぶ力と心の力が身につき、子どもたちに自立する姿が見られるようになります。

5年生からクラブ、委員会活動が始まります。学校生活がさらに楽しく、充実したものになるように、奉仕の精神で仕事をします。6年生では、さらに学校生活の中心としての役割を担い、自立を意識させ、より積極的に活動するようにしていきます。

校内テストと個人成績票

一斉テストは年5回実施、6年生は年10回テストを実施。更なる力の向上につなげます。一斉テストは、中学校や高校で行われている「中間・期末テスト」と同じ時期に、1年生から実施しています。このテストを通して、今の自分の状況を知り、日頃の取り組み方を反省し、次に生かしていきます。

中学入試難易度表

過去5年間の中学入試結果を基に、本校独自の男女別中学校難易度表を作成しています。毎年、6年生のほとんどが自由募集校の私立、国立中学校、あるいは中等教育一貫校を受験します。そのため、本校独自の難易度表を作成して、中学校選択の際の一つの資料として役立てています。

習熟度別時間割

習熟度別に4クラスを編成、オリジナルの教材で展開し、中学受験に自を持たせます。6年生の10月までに小学校学習課程を終了させ、11月から1月までは、中学受験に向けた対策を講じます。そこでは、3クラスを4クラスに再編成し、習熟度別による授業を実施していきます。

卒業生＆保護者アンケート

卒業生が実際に進学した中学校で、今どんな生活を送っているかをレポートしてくれています。毎年、6年生は60～70校の中学校に進学しています。そこでの生活ぶりは実際どうなのか。これは受験雑誌にも書かれていない、学校説明会でも言わない、事実に基づいて作られているので、他には例がない貴重な資料です。この資料は、5・6年生の各教室にあり、いつでも見ることができます。

児童＆保護者面談

学級担任は、定期的に児童と保護者に面談を行います。一人ひとりにきめ細かな指導が行き届きます。

学期末の一週間は短縮授業となり、保護者面談の期間を設けています。学校生活の様子をきめ細かく伝えることを通して、子どもの良い面を伸ばし、気になる面の改善をしていきます。高学年になると、児童とも面談を行い、生活面と学習面を見つめ直す指導を行います。

中学訪問

毎年、卒業生が進学した中学校に実際に訪問し、事実に基づいた情報を収集しています。毎年6月、9月、1月に、合わせて約30の中学校を全教員が訪問しています。そこでは卒業生の様子を直接伺うとともに、各校の情報を聞き出します。そして、そのことを資料に整理し、進学指導の際に大変貴重な資料として大いに役立てています。