開智小学校（総合部）はさいたま市にある、人気の小・中・高一貫校です。
この記事では、その難易度の指標として、倍率や偏差値などの情報に加え、学校の公式ホームページや学校パンフレットから、受験を検討されている方はもちろん、学校研究をされている方にも参考にしていただける情報をまとめました。
実際に受験をした「志願者数」を「定員」で割った数字を「倍率」とすると、2026年度の昭和女子大学附属昭和小学校の倍率は1.5倍でした。
小学校受験では、学校ごとに試験内容が異なることもあり、それぞれを比較するための「偏差値」は存在しませんが、系列中学校の偏差値を参考値とすると、開智中学校の偏差値は63～72となっています。（首都圏模試センター参考）
小学校受験のペーパー試験では、「問題が分かるかどうか」だけでなく、
音声で条件を正確に聞き取れるか
制限時間の中で集中を切らさずに考え続けられるか
途中で迷っても、次の問題へ切り替えられるか といった“試験中の状態”が大きく影響します。
幼児にとって、音声を聞き取りながら条件を整理し、限られた時間の中で考え続けることは、想像以上に負荷のかかる作業です。
早い段階から「本番を意識したテンポや流れ」に触れておくことが、当日の安定感につながります。
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複数の情報を参考に出題傾向を独自に分析し、「開智小学校（総合部）」の対策としておすすめの無料プリントをご紹介させていただきます。
※頻出分野を基礎から入試レベルまで対策できる「学校別ばっちりパック」もご用意しています。
お受験プリントオリジナルの「全問音声付きプリント」は多くの先輩ママさんたちにご評価いただいてます。ありがとうございます！
youtubeの音声で時間の制限があるなかで練習できたので、本番の試験に向けて本格的に取り組むことができました。ありがとうございました。
本番の試験さながらに様々な問題をyoutubeの音声で解くことができて、力がつきました。時間の区切りがあるということを子供が理解しやすかったと思います。
youtubeの音声を男性、女性と選ぶこともでき、本番の時間に備えることができました。
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国際社会に貢献する、心豊かな、創造力・発信力をもったリーダーを育てます。
自分の得意をいかした専門的な分野での知識や能力を高め、スペシャリストとして社会貢献できる人材を育てるために、質の高い基礎の学びを徹底します。また社会貢献することに喜びを感じる感性を身に付けるために、様々な自然・社会体験活動を計画的に行います。
学びを通して人の心は豊かになり、心が豊かになることでより深い学びができます。子どもたちが自ら主体的に「学び合う」楽しい授業を通して、豊かな心を育てます。また異学年齢学級でのさまざまな交遊を通して、人の心に共感できる優しく強い心を培います。
授業を通して、「なぜ」を考え、思考力を育て、自分の考えや意見を発表することで発言力を育てます。また授業以外にも、様々な体験学習の場で、児童生徒自身が中心となって「考え」、「企画し」、「話し合い」、「実行・実現するという経験を通して、創造力・主体性を育てます。
それぞれの違いを知り、他者を認め、自分自身の得意分野や独自性を見つけ、伸ばすこと。
自分自身の人生での「目標」（＝「成功」「幸せ」）を見つけ、それに向かって努力実践すること。
その「成功」「幸せ」が社会に対して意義のあるものでなければならないことを認識し、行動すること。
開智学園総合部の4-4-4制は、子どもたちの年齢・発達段階にあわせた最適な教育を実現します。
小学校入学から大学進学までの12年間を、子どもが大きく変化する傾向のある、小学4年生～5年生、中学2年生～3年生の時期で区切ることにより、成長段階に見合った教育を行うことができます。開智の4-4-4制ではそれぞれの時期に最適な学習を行うためのプログラムを構成しています。
物事に対する好奇心や学習意欲を育てることを重視します。生活に密着した様々な体験や遊びを通して学習を進めると共に、今後の学習の基礎となる「読み・書き・計算」を徹底します。
一生のうちで一番記憶力の良いこの時期に幅広い知識・教養を身につけ、その知識をもとに、「思考」「推論」「表現」する力を、探究的な学びを通して培っていきます。
アイデンティティーの確立するこの時期に、自分の進みたい方向に向かってより専門的に学問を深めます。高2までに高校課程を修了し、高3時は大学進学に向けた学習を徹底して行います。
幅広い人間関係を通して、将来社会で活躍できる心豊かなリーダーを育てます。
「プライマリー」と「セカンダリー」では、それぞれ4つの学年で編成された異学年齢学級（=Team）で学校生活をおくります。「プライマリー」では、1年生～4年生まで各学年の児童を10名ずつ編成して40名程度の学級を作ります。（国・算・社・理・英語など、主要教科の授業は同学年で行います。）
同級生というヨコの関係と、異学年齢のティームメイトというタテの関係を通して、他者への思いやりとリーダーシップを身につけます。
1年生は上級生に学び、憧れ、2～3年生は上級生としての自覚を持ち、4年生は最上級生という責任ある立場でティームを束ね、下級生を引っ張っていく経験を通して、リーダーシップを育みます。
少子化・核家族化が進み、人間関係を学ぶ機会が少なくなった現代社会において、子どもたちが自然に「組織」を学び、社会での「人間関係構築力」を高め、これからの国際社会に貢献する「リーダー・スペシャリスト」を育てる絶好の環境です。
すべての学習のベースは、「なんだろう」という好奇心や「知りたい」「学びたい」という意欲です。開智では様々な体験学習や行事を通して、子どもたちの主体性を育みます。
将来、国際社会に貢献するリーダーを育成するために、一方向型の講義型授業だけではなく、仲間と共に「学び合う」授業を通して、協調性やコミュニケーション能力を高めます。また開校当初から取り組んでいる「探究」では、各自が自身の興味関心をもとに「探究テーマ」を設定し、「疑問→仮説→検証→振り返り」というサイクルを通して、「自ら学ぶ力」を育みます。
主体的・対話的で深い学びを実現するために必須となるのが、基礎的な学力です。読み書き計算の学習を習慣化し、徹底して反復することで、将来の学びの基礎を作ります。
子供達がのびのびと楽しみながらたくさんのことを学んでいる姿が親としてとても嬉しいです。
異学年の環境で、教えたり教えてもらったりを通して、探究心やコミュニケーション能力など非認知型能力を高められる学校です。
授業や探究プレゼンテーションなど、様々な場面で学びをアウトプットする機会が多く、表現力や度胸が身に付いたと感じます。
先生方は正解にとらわれず、自由な発想や過程を大切にされる授業をされており、日々の子どもとの会話の中で創造力と発言力が成長していると感じております。
12年でじっくり学ぶ、開智教育の6重点とその狙い
開智では様々な「体験」を通して、学びの原点である「好奇心」を育み、主体的に学ぶための基盤を作ります。そして、「朝の読費」や「昼の学習（計算）」では、思考のベースとなる「脳の機能」を高めます。さらに「探究型の学び」を通して「自ら学ぶ力」「コミュニケーション能力」を高め、社会に出てからも通用する思考力・表現力を育んでいます。
[自由な発想で学ぶ体験学習]
全ての学習のスタートは、「知りたい」「やってみたい」という好奇心・意欲です。開智では様々な「体験」を通して、子どもたちの知的好奇心を刺激します。
［朝の読書・昼の学習］
「読み・書き・計算」は、今後の学習の基盤となるものです。朝と昼の学習を通して、基礎学力を高め、日々の学びへのスイッチを入れます。
[なぜを考える探究テーマ学習]
授業では、常に「なぜ？」「どうして？」という疑問を大切に、それを解決していく「探究型の学び」を多く取
［傾聴し、主張し、調整する能力を高める場］
異学年齢で構成されるTeamは、多様な人間関係の中でコミュニケーション力を高める最良の環境です。またプレゼンテーションの場も多く、発言力を高めます。
［「パーソナル」の時間］
「パーソナル」「探究」の時間では、自ら何を学ぶか、どう学ぶかを決定します。生涯にわたって必要となる「自ら学ぶ力」を育てます。
[自己評価による振り返り］
学期末のテストや行事の後には必ず「振り返りを行い、自らの考えや行動を客観的に見極めカ（メタ認知）を鍛えます。
興味関心を授業にするーパーソナル
プライマリーでは、学ぶ内容や方法を自分で計画し、実践する「パーソナル」という授業を行っています。自らの手で「学び方を学ぶ」授業です。
テーマを深く掘り下げるー探究
セカンダリーの「探究」の授業では、各自が自分の探究テーマを設定し、一年間を通して深＜学びます。年度の最後にはプレゼンテーションを行います。
自分の手と足で確かめるーフィールドワーク
1年生～8年生まで、毎年フィールドとテーマを変えて「探究フィールドワーク（宿泊学習）」に出かけます。8年生は、自らテーマと行き先を決めて、大学教授や専門家を訪ね、探究の学びを深めます。
情報を整理し、発情するープレゼンテーション
1年生の時から、自分が探究した内容をティームのみんなの前で発表する「探究プレゼンテーション」が行われ、当日は多くの質問が寄せられます。
1年生から週5回の英語による授業を行い、英語を通して思考力・表現力を身につけます。
プライマリーでは、1年生から週5回の英語授業を行い、ネイティブ教員が中心となって、「話す」「聞＜」のコミュニケーションを中心に英語に親しみます。セカンダリーに進級した後は、文法や読解などの授業も行い、英語の4技能スキルをバランス良く身につけ、英語を活用できる人材を育てます。
思考力・発信力を育てる「探究型授業」教科学習の特色
教科の授業は学年毎に少人数で行います。
一方的な講義型の授業による知識の獲得だけでなく、互いに学び合う活動を通して、思考力や発力を高めています。
国語科はあらゆる思考のもととなる言語能力を高めるというきわめて重要な役割を担います。開智では、幅広い教養の獲得とコミュニケーション能力の獲得に重点を置き、他教科とも関連させた様々な取り組みを行っています。
「豊富な語彙力」「論理的思考力」「確かな表現能力」といった『学びのツール』を獲得するために、国語科は非常に重要な役割を課せられています。開智では、豊富な読書量をベースに、言語能力を高め、幅広い教養を獲得できるよう、他教科と関連させながら、様々な活動に取り組んでいます。
例えば、セカンダリーでは、「小論文」の作成があります。少子高齢化や環境問題など、学期ごとにテーマを決め、年間を通して情報収集や執筆活動を行います。社会全体にアンテナを張って情報を収集し、自身の考えを自らの言葉で論理的に発信する能力を高めます。
また幅広い教養の一つとして、古典学習にも力を入れています。プライマリーのうちから百人一首の暗唱を行うなど、自国の文化への理解を深めています。
開智の算数学では、問いに対する答えだけではなく、様々な解法を考えてみたり、自らの手できまりを見つける活動を多く取り入れています。実際の生活と密着させ、「見る・触る・作る」といった活動とも結びつけながら、「考える力」を身につけます。
開智の算数学は、子どもたちの「考える力」を育てます。ここで言う「考える力」とは、何か答えや解法を「思い出す力」ではなく「自らつくり出すカ」です。算数学の問題は、正答が決まっているクイズではなく、自分たちで試行錯誤を繰り返し、方法やきまりを見つけ出していくものだと考えています。例えば、ある問題にたいしていろいろな方法で解いてみることを積極的に行っています。子どもたちはお互いに自分の考えを発表しあうことで、新しい発見をし、考えることの楽しさを学んでいくのです。
また、そのような学習を充実させるためには、基本的な計算能力も必要です。「昼の学習」では、毎日10分間集中して基礎的な計算問題に取り組みます。定期的に開催される「昼の学習選手権」を通して、お互いに切磋琢磨しながら、計算力を高めています。
開智の理科では、「観る・触る・感じる」といった『一次情報」の獲得を重要なものと考えています。これを基に様々な思考を行い、さらには自主的な検証へと学習を発展させます。この流れが、中学校、高等学校、そして大学でも必要になる「理科の学び」だからです。
開智の理科では、「一次情報の獲得」を中心に授業を展開していきます。
「一次情報」とは、結晶を自分の目で観察したり、カイコを自分の指て触ったりといった、私たちの五感を用いて直接得る情報のことです。開智の理科の授業では、様々な実験や体験を通して、自分自身の手足、目や耳を使って「学び」を実践します。
たとえば「中和滴定」の実験。6年生になり、基礎知識を学んだ上で行う本格的な実験では、「酸性の水溶液にアルカリ性の水溶液を混ぜて中性にするだけなのに、一滴の違いで変化が起こるよ」と説明すると、緊張しながらも真剣に実験に取り組みます。とても面白い一次情報の獲得と、思考・検証の連続です。直接得た一次情報の獲得から、思考と検証を繰り返し行うことで、子どもたちの学びが深まります。その成果は今すぐに確認できるものとは限りませんが、児童生徒の「生きる力」に直結する活動だと考えています。
開智の社会科では、プライマリーでは身近な世の中の仕組みについて、セカンダリーでは地理・歴史・現代社会の様々な事象に対して、積極的に疑問・興味を持つことから始め、そこからの気づきを大切に、考えを深めていきます。
3年生から始まる社会科では、身近な社会に目を向け、そこから視点を外側へ広げていくことを大切にしています。教科書の内容だけではなく、時事ニュースも積極的に授業に取り入れ、世の中のことに積極的に目を向け、考える時間を作っています。
学年が上がっていくにつれて、子どもたちの視点や行動範囲が広がり、様々な事柄を自ら発見する機会や疑問に思うことが増えていきます。
その疑問を大きな学びのタイミングととらえ、発見（！）や疑問（？）を書いてまとめる「リサーチブック」を一人一冊作成する取り組みを行っています。一人ひとりが興味関心を持ったことや疑問に思ったことをテーマに、「？（なぜ）」と！！（おもちろい）」を必ず自分の考えやコメント付きでまとめるようにしています。そして、教員もリサーチブックにコメントを返し、好奇心や意欲を高めながら取り組みをサポートしています。
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子どもは、「体験」を通して、発見し、疑問を持ち、学ぶ楽しさを知ります。
開智では1年生から自然を探究する宿泊学習に出かけるなど、たくさんの「体験」を用意しています。教室を飛び出し、海や山などの自然に触れ、様々な場所や人に出会い、たくさんの「本物」を体験することで、好奇心や探究心を高めます。
開智が開校当初から取り組んでいる「フィールドワーク」では、学年ごとにテーマを設定し、探究の手法を学びます。宿泊を伴う集団生活を通して、人間関係を学ぶことはもちろん、たくさんの課外活動の中で、自然への感動や驚きから、学ぶ喜びを知っていきます。
開智では、運動会や開智発表会などの大きな行事を、子どもたちの手で企画・運営します。行事ごとに実行委員を結成し、行事を創り上げていく活動を通して、責任感や協調性、自主性やリーダーシップを育んでいくのです。
異学年齢学級（Team）をベースに行われるこれらの行事では、上級生のリーダーシップが不可久です。運動会での応援合戦や、開智発表会で上演する劇など、Team一丸となって目標に向かって努力することを通して、Teamの絆を深めていきます。
様々な行事を通して、その年代に合った役割を体験出来ることに魅力を感じます。
子どもが自ら考え運営する運動会は圧巻です。
運動会や開智発表会で異学年の子達と力を合わせて活動するたびに心が豊かに成長していると感じます。
毎年の探究テーマに、子ども自身が夢中になり、楽しんでフィールドワークの準備をしている姿を見ると、開智小学校に入学して良かったなと感じます。
大人が手を差し伸べて「こうしなさい」と押し付けることなく、子どもたち全員に役割を与え、自分の頭で考える機会がたくさんあることで主体性が育まれていると感じます。
朝、開智の校庭には多くの子どもたちの元気な声が響き渡っています。そして読書の時間になると一転して、校舎に静寂が訪れます。子どもたちはチャイムのない中で、自ら考え、自ら行動し、仲間とともに学校生活を創り上げていきます。
「限られたグラウンドをどのように使うのか」、「雨の日の休み時間をどのように過ごすのか」、共同生活を送っていくうえで、様々な課題が出てきます。その一つ一つの生活上の課題を、委員会を中心にして、自分たちで解決していくのが開智のスタイルです。
「思いっきり遊び、じっくり学ぶ」このスローガンのもと、開智の子どもたちは、授業中でも休み時間でも、学校生活の様々な場面で課題を見つけ、自分たちで考え、議論し合い、日々の生活をより良いものへと創り上げています。
共働き世帯の増加に伴い、放課後の学童やアフタースクールの充実に対するニーズが高まっています。開智では、通常の学童保育に加えて、ピアノや書道など、様々な講座を用意して、子どもたちが安心して充実した放課後を過ごせる体制を整えています。
どのプログラムもすべて学校施設内で行われますので、保護者の皆様にとっても安心して預けていただける環境です。
息子に学校が楽しいか尋ねた時に、「楽しい！」と嬉しそうに答えてくれること、そこに開智小学校の魅力が詰まっていると感じています。毎日楽しく過ごす工夫や仕掛けがたくさん詰まっている学校だと感じています。
様々なタイプの子どもが一緒に学び、元気いっぱいな子、物静かな子、どんな子でも楽しそうに毎日過ごせているのが開智小学校の1番の魅力だと感じています。
アフタースクールの体制やプログラムが充実しており、共働き家庭でも安心して通わせることができることが魅力です。
＊お教室や市販の問題集の補助としてご利用いただくために低価格でのご案内ですが、内容は基礎から応用まで幅広く網羅しております＊
【基礎・応用】頻出科目の基礎、応用を幅広く理解度確認したい方向け
【基礎・応用】回転図形、サイコロ、鏡など図形問題の理解度確認したい方向け
【基礎・応用】シーソー、魔法の箱、ルーレットなど条件推理問題の理解度確認したい方向け
【基礎・応用】計数、数の分割・構成など数の問題の理解度確認したい方向け
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