【早稲田実業学校初等部編（早実）】受かる子・合格した子のご家庭インタビュー：学校別対策シリーズ

1901年に開講した早稲田実業学校が2002年に開講した初等部は大学までの一貫教育や注力している国際教育が魅力の人気校です。

今回の記事では、早稲田実業学校初等部に合格されたご家庭にご協力いただいたオンラインインタビューの内容と学校のホームページから「覚えておきたい内容」をまとめました。（一部、学校説明パンフレットも引用しています）

早稲田実業学校初等部を受験される方はぜひ、参考にしていただけると嬉しいです。

受かる子・合格した子は覚えてた？「早稲田実業学校初等部」の公式情報

ここでは学校のホームページ/パンフレットから覚えておきたい内容を引用してまとめています。

「早実」の精神

歴史

子どもたち一人ひとりが自立し、人間らしく生きるための土台をつくる。

早稲田実業学校の創立は、1901（明治34）年にさかのぼります。

校是「去華就実」（華やかなものを去り、内面の充実を図る）という一語は、社会に貢献する実業の精神そのものです。

本校の基礎を築いた天野為之（早稲田大学第二代学長）が唱えた「三敬主義」（他を敬し、己を敬し、事物を敬す）の校訓は、つねに他者に敬意を払い、自重自立し、机上の雑務から一国の政治まですべてのことに敬を持ってあたるという本校伝統の誠実な姿勢を示すものです。

こうしたり理念を受け継ぐ初等部は、2002（平成14）年に開校、早実の歴史に新たな一歩を踏み出しました。

パンフレットより

教育課程・教育方針

初等教育のための5つの教育方針

大学までの一環教育により、自主独立の気風にあふれ広く社会に貢献できる人間の土台を確立するため、本校では以下の教育方針を実践していきます。

1. 男女共学により、両性の相互理解に基づく人間性豊かな児童を育成する。
2. 一人ひとりの児童を尊重し、それぞれが持っている個性の芽を伸ばす。
3. 身体を鍛え、豊かな心を養い、確かな学力を身につける。
4. 自ら学び、自ら考え、自ら創り出し、自ら表現する力を育てる。
5. 国際社会に生きる人間としての資質・能力の基礎を作る。

パンフレットより

手を使ってものをつくることは創造力の源です。

現代の「早く便利に」という効率至上主義は、子どもたちから手仕事を奪ってしまいました。私たちは手でものを作り出す経験をたくさんさせたいと考えます。

それは単なる手先の訓練ではありません。例えば、ナイフを使えば、道具の機能やものの性質に気づき、新たな創作意欲が芽生えたりします。手仕事は、創造力の源なのです。

同じように、自ら考えて作る詩や作文、自ら創り出す美術、自ら表現する音楽など個性を伸ばす表現活動も積極的に取り組んでいきます。創造する喜びや表現する楽しみを知ることで、子どもたちは自発的、主体的にものごとに取り組めるようになるのです。

野外で五感を養い、自然科学の理論を深め自然から新しい発見をする力を身につけます。

現代の生活環境にあって、からだと心を強くしなやかに鍛えるため、積極的に子どもたちを自然のなかに解き放ち、身の回りの自然から自分が見つけたことを発表させたり、みんなで考えたりしながら、自然を本質的にとらえる目を養わせていきます。

五感をつかって自然とふれあう活動は、人間同士のコミュニケーションも旺盛にし、自然科学の基礎的な事実、概念、論理などを深めていきます。また、自然発見に低学年から取り組みます。自然といっても、特別な環境に出かけるというものではなく、子どもたちの生活の中にある身近な自然や環境に自ら働きかける活動です。

学校や家庭での生活の中で、出会う自然の出来事に、進んで「見て」「触れて」「耳を澄まして」「嗅いで」そしてときに「昧わって」みることで、子どもたちはたくさんの驚きを抱き、自分自身で見い出した事実を見つけます。

これらの個々が見いだした自然の事実を教室に持ち寄り、みんなで伝え合い考え合うことで、自然の本質に迫り、たくさんの知恵を身につけています。これは自然に関する学習に止まらず、「自分の意見や考えをいかに伝えるか」というコミュニケーション能力を育てる学習でもあります。

自分なりの工夫を重ね、自分の考えを他の子どもたちに伝えます。発表に対して質疑応答もあり、自分の意見をさらに深めたり、伝え方をより高めたりしていきます。このように自然発見は、問題解決のプロセスを踏みながら、自己の表現力を磨く場でもあるのです。

課題を粘り強く追求し、自分で考える力を養う。

初等教育では、国語と算数を貴重な基礎学習に位置づけ、自分の頭で考える力を養うのに、不可欠な要素としています。

一人ひとりが持っている能力を引き出し育てるためには、教え込むばかりではなく、時に自分で課題を粘り強く追求させていくことも必要です。現在の状況の中で子どもたちは、あまりに多くのことがらを早い時期に教えられすぎ、自分でものを考えられなくなっています。考えることの入り口は、素朴な驚きや発見です。

私たちは、蓄積された先人の教育研究に学び、子どもたちの知的好奇心をかきたてる工夫をおこたりません。「考えることは楽しい」という充足感を少しでも多く体験してもらいたいからです。

日本の教育改革のモデルとなるような試みを日々実践していきます。

日本文化への誇りから「国際理解」は生まれます。

現代社会では、自分で主体的に情報をとらえて組み立て、自ら発信していく力が、より一層求められるようになります。低学年から読解を中心に日本の文化に触れ、日本語の美しさ、日本文学のすばらしさを感じながら、コミュニケーション能力の育成にも役立てています。

一方で、加速された国際化の進展にも対応していかなければなりません。しかし、外国語学習に力を入れるだけでは、国際社会で通用する人材は育ちません。相手の行動背景にある文化を尊重できて初めて真の「国際理解」は生まれるのです。

それにはまず、日本の文化に誇りをもてなければなりません。同時に自分の考えとともに母国の文化を発信できる能力を身につけさせたいと考えています。

パンフレットより

日本文化

国際理解

台湾私立薇閣（ウェグゥ ）国民小学校と学術交流、新しい早実の国際交流が始まる。

台湾私立薇閣（ウェグゥ）国民小学校と早稲田実業学校初等部の交流事業の一環で、7月10日・11日2日間、薇閣国民小学校の児童が、5・6年生の家庭にホームステイをし、5・6年生のクラスで一緒に授業を受けて交流を深めました。英語でインタビューしたり、リコーダーを演奏したり、校庭で元気よく遊んだり、親睦を深めました。また、中・高等部では、書道と茶道を体験してもらいました。

そじて、11月6日からの5日間、本校の5・6年生21名が、台湾の薇閣小学校の児童の家にホームステイして児童と一緒に薇閣小学校に通って、学校生活や文化交流を行いました。

多言語でコミュニケーションを圏ったり、異文化体験を通して、習慣や価値観が異なる人々の存在に気づき、その違いを体感した交換ホームステイになりました。

パンフレットより

初等部・中高等部の連携教員による専科授業の充実を図っていきます。

2015年度より初等部と中高等部の連携を強めるために「初中連携教員」を採用し、 5・6年英語・算数・社会で専門的な授業を展開しています。また、授業だけではなく、校外学習やオーストラリアホームステイの準備などにも参加しています。これによって、児童生徒の理解、教員間の連携も深まってきています。また、中等部進学の際の不安なども取り除かれ、連続的な指導ができると考えています。

今後、「初中連携教員」を中心に、児童生徒の連携、学習面での教科の連携、システム作りなども実施しながら、新しい早実を構築しています。

パンフレットより

「早実」の特色のある課外授業

開校以来継続して行っている校外学習は、さまさまな成果をあげ、子ともたちの心身の健やかな育成につなけています。

パフレットより

「校外学習」と聞いて、どんな活動を思い浮かべるでしょうか。早実初等部では、実物にふれる・五感で味わう・仲間と共に汗をかく、こうした活動を大事にしています。

「相手の気持ちは、彼と同様の体験した自分しかわからない」（ドイツ・教育学者シュプランガー）と言われるように、教室において座学で学んだことは自らの体験を通して初めて「そうだったのか」と納得できるようになリます。授業で理解したことが、知識として定着するようになリます。

低学年の時期に学ぶ生活科を延長させて、社会科や理科といった教科のカリキュラムを発展させた体験活動を重視しています。

早稲田実業学校初等部に受かる子・合格した子知っていた？
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【早稲田実業学校初等部編（早実）】受かる子・合格した子のご家庭インタビュー

お受験プリントでは「合格ママ」さんにご協力いただいてオンラインインタビューを行いました。ぜひ参考にしていただけると嬉しいです。

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