【東京女学館小学校編】受かる子・合格した子のご家庭インタビュー！偏差値や倍率は？：学校別対策シリーズ

お話の記憶

しりとり

季節191語一覧

1. 日本舞踊　古典芸能で表現されている意味を理解し、手の動き、足の運び、優雅な立ち居振る舞いを身につけます。
2. 茶道　和室の歩き方、襖（ふすま）の開け方、正座の仕方、お菓子の頂き方、お茶の点て方・頂き方・運び方、お客様をおもてなしする心配りなどを学びます。毎年父の日の参観日には、 6年生が手作りのお茶碗で、自ら点てたお茶を家の方に振る舞います。
3. 華道　草木や花を人間と同じいのちのあるものとして見つめ、その美しさを花器の上で表現します。花の名前や性質を知り、花の心とその真髄を会得します。
4. 邦楽　日本の伝統楽器である「争」にふれることにより、和楽器ならではの独特の演奏方法を学びます。筆の演奏を通して音色の美しさや礼儀作法の大切さを知ります。
5. 着付け　ゆかたの名称を知り、着るコツを学びます。着物で生活し、座り方、歩き方など、和服の場合の立ち居振る舞いを身につけます。
6. 礼法（箸の使い方）　日本文化の基本である礼法をその歴史的背景から学び、お箸の使い方を通して礼儀、作法、周りの人への思いやりの心を学びます。 5年生はお箸作りも体験します。
7. 坐禅　鎌倉にある臨済宗（禅宗）建長寺派の総本山である建長寺で、雲水の修行と坐禅を体験します。何ものにもとらわれす、縛られす、執着せす、たった今、ここにいる自分こそが真実。微動だにしない瞑想の空間を時がゆっくりと流れます。
8. 百人一首　日本古来の和歌に触れ、カルタ遊びの中から旧かなづかいなどを学び、合わせて歌の心を読み解くことでいにしえの人々の感性に触れます。
9. テーブルマナー　ホテルでの会食を通して食事の礼儀作法を学びます。 3・4年生は洋食、5年生は和食でのマナーを学びながら会食を楽しみます。一流ホテルで学ぶマナーで、どこへ出ても堂々とふるまえる態度もあわせて身に付けます。
10. 日本の昔遊び・むかしの話　束京女学館を卒業された大先輩の方々から、おはじき、お手玉、あやとりなど昔の遊びを教えていただきます。また、昔の女学館のお話を聞き、女学館の歴史や歩みを学びます。

低学年

歌やリズム遊びなどを通じて英語の音声や基本的な表現に慣れ親しみます。また、インターナショナルスクールと交流活動を行い、外国のお友だちと仲良く遊びます。

中学年

ゲームや寸劇など様々な体験活動を通して、楽しみながら英語を習得していきます。話す・聞く力に重点をおき、英語能カの基礎を育てます。

高学年

寸劇、プレゼンテーション、英語劇などの活動を行い、文法や語彙の知識を高めます。読む・書く能力を養う活動も取り入れ、中学校の英語学習への準備をします。また夏休みには海外や国内で英語研修を実施して児童の英語学習に対する意欲を高め、実践的な英語能力の育成を図ります。

ブリティッシュ・スクールとの交流

2年生では、渋谷区にあるブリティッシュ・スクールの同年代の子どもたちと交流しています。「①ブリティ ッシュ・スクールの子どもたちとの交流を通して、言葉の壁に出会った時の問題解決場面を体験し、異文化に親しむ。②ブリティ ッシュ・スクールの子どもたちを迎える準備を、グループで協力して行う。」この2点をめあてとして活動します。

大使館訪問・交流

4年生では、 近隣の大使館を訪問します。「①他国の文化に触れ、興味や理解を深める。②大使館の役割を知る。」この 2点を目的とした活動です。平成28年度よりチェコ大使館と連携を取り、チェコ共和国のプラハ芸術基礎学校との文化交流を行っています。

また、令和元年度には、ロシア連邦ウラジオストクのギムナジアの児童•生徒が来校し音楽・図エ・書道（日本の文化紹介）など5年生の授業に参加しました。

国内研修　FUJIイングリッシュキャンプ

3泊4日のFUJIイングリッシュキャンプでは、大自然の懐に囲まれた「フジプレアムリゾート」で、ネイティブ講師と寝食を共にしながら生活を送ります。児童5名に対し1名のネイティブ講師が、子どもたちのリーダーとなってさりげなく興味を引き出し、英語学習への関心・意欲を高めます。

語学だけではありません。学生たちとの共同生活を通して、子どもたちは自国とは異なる外国の文化や価値観に触れ、世界へ向けての夢を広げます。

海外研修　オーストラリア・タスマニア研修

「オーストラリア・ タスマニア研修」は、束京女学館小学校で開発したオリジナルのプログラムです。研修ではホームステイで異文化を体験し、オーストラリアの文化を学びます。また、学んだ英語を使って、外国の方とコミュニケーションをとる喜びを感じるとともに、日本人としてのアイデンティティーを自覚して規律ある態度や公徳心を身につけることを目的としています。

提携校であるファーン校は、タスマニア州の州都ホバートにある1935年創立の名門女子校です。プレップ（就学前5~6歳）から 12年生までの一貫教育を行っており、東京女学館との共通点も多く、 本校と積極的に交流活動を行っています。海外留学生も受け入れており、日本語教育にも力を入れている学校です。

リーダーシップの教育　インクルーシブ・リーダーシップ

インクルーシブ・リーダーシップ（包括的リーダーシップ）は共感、創造性、協力などの相互互恵関係に支えられた、すべての人のためのリーダーシップです。女子一貫教育校だからこそ、女子のもつさまざまな可能性を最大限に引き出すことができます。性による暗黙の分業がなく、学校行事や日常の係活動や委員会活動の中で、また話し合いやグループ学習などの協働的で課題解決的な学習活動の中で、相互啓発が呼び起こされ役割意識や責任感、協力や助け合う気持ち、思いやりや正義感が培われていきます。共同体の中で自分を生かし、他者も生かすという共生の感覚が生まれ、インクルーシブ・リーダーシップが育っていきます。

学び続ける力の教育　習得・活用・探究は世界標準の学び

学校行事や校外での学習を教科学習とつなげて体験する、活用する、表現することを大切にしたり、教科の学習でも反復する、協働する、応用する、探究する。このような活動を通して課題発見・解決型の学習や情報収集・創造・発信型の学習に取り組む。こうした習得・活用・探究のスタイルが東京女学館の学習スタイルです。授業で学んだ内容を知識・技能のレベルで終わらせるのではなく、活動的な学習経験を通して自ら進んで学び続ける力とするこのスタイルは、世界中の学校教育が求めている学習スタイルにほかなりません。

アイテンティティーの教育　染み透る「和」の文化から

日本の伝統文化に関する授業「すすかけ」はアイデンティティーの教育の中核をなす授業です。多彩なプログラムで学び、自分の中に国」の文化を染み透らせて、人や自然の事物に対する感謝や敬憲の気持ちをもち、態度や立ち居振る舞いとなって現れていく学習です。

学習した日本の文化を国際理解の教育プログラムの中で外国の方々に紹介して発信型の学習へと発展させます。そうすることで、より深く自己のアイデンティティーを自覚しながら、異文化への寛容性を養う学習がアイデンティティーの教育です。

教育方針と環境が非常に魅力的だったからです。

東京女学館小学校はリーダーシップ教育を重要視しており、子どもが自ら考え、行動できる力を養うことを目的としています。

また、国際的な視野を持つことが求められる時代において、英語教育や国際交流プログラムが充実している点も大きな魅力でした。

加えて、歴史と伝統があり、卒業生の評判も非常に高かったことも大きな理由でした。

毎日学校での出来事を楽しそうに話す娘の姿を見て、本当に良かったと感じています。

リーダーシップの授業を通じて、娘は自信を持ち、クラスメートとの協力の大切さを学んでいます。また、国際交流プログラムのおかげで、外国の文化や言語に対する理解も深まっていると実感しています。

学校生活を通じて、娘が多角的な視野を持ち、自らの意見をしっかりと持てるようになったことに感謝しています。

当時はいろいろなことを意識していましたが、特に意識をしていたのが自主性や自立心が育つように接することですね。

どうしてもやってあげたくなってしまう気持ちを抑えつつ、過保護にならない程度に手伝って、娘本人に達成感を持ってもらうための距離感を保てるように気をつけていました。

ペーパー対策もかなりの量をやりましたが、難易度が高い問題の量をこなすというよりは、同じ問題でも指示の内容を変えて、集中して指示を聞き取れるようになる練習を意識していました。